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2030（第21页）

他说的这些话?孔托能理解，也一直顺着他讲，说大?家都是一样的，为了学生。

裘波鸿客套过?后，终于?切入正题：“他们三课上开小差我也不说什么了，四十?五分钟的课，偶尔心?不在?焉几分钟也很正常，但是他们在?我的课上做别的事，我觉得这是对我不尊重。”

说着，他把手里的纸质材料交给孔托。

“这是什么？”孔托翻看了几页：“社团申请表？课上填的？”

林沚宁：“没?。这些表格是我上课路上恰好经过?打印室，顺带打印下来的。打印之后就放一边了，碰都没?碰一下。”

“这是打算干什么？”

“您不知道吗？”裘波鸿接过?孔托的话?：“他们几个最近在?考虑创办心?理社团的事。不知道孔老师对此抱有什么态度，关于?学生创立社团这件事，我本身是持反对意见的。”

“这事儿我真不知道。”孔托沉思了一会儿，带着质问的眼神，看向林沚宁：“已经在?申请阶段了吗？”

他只知道程遂确实在?暑假就跟校团委那儿达成了创办人工智能社团的共识，但是这事吧牵涉的层面太多了，他们的本质并?不是为了培养一批对算法感兴趣的学生，而是站在?学科的前沿，为文中树立高校先?行者的形象。这里面有什么门道，他纵横高校这么多年，心?里门清。

“还没?。只是有这个想法。”林沚宁摸不清孔托的想法，她?猜测孔托作为老师，大?概率跟裘波鸿统一战线，班主任要是不同意的话?，这事也难办，她?只能再三保证，创社的事不会影响自身的成绩。

裘波鸿打断她?：“保证？谁能保证。什么年纪做什么事，高中这个阶段，主要任务就是学习。”

“这个问题么裘老师，程遂同学其实也在?着手社团的事，而且还是校领导批准的，这说明?学校还是很鼓励学生们参与课外?实践的。”

一直没?说话?的邵弋周也说：“裘老师，据我所知，创办社团并?非一无是处。比如说申请大?学的时候，会作为一个加分项被面试官发?现。”

“据我所知我们这里的大?部分学生都走高考这条路。我还没?听说哪个学校因为创办社团给学生们加分的。再说了，人工智能社团跟心?理社团能一样吗？一个是前沿学科，心?理社团用来干嘛？说难听点，学校已经安排了心?理课和?心?理咨询室，再去创办社团不是多此一举吗？浪费时间又浪费资源。而且啊，现在?的学生哪儿那么多心?理问题，我看就是抗压能力差。”

“我就有过?很严重的心?理问题。”

这种自爆式的回答，让所有人都为之一愣。

所有人视线突然聚焦在?她?一个人身上，她?胸口起伏了一下，看样子?是在?做心?理建设。

程遂神情复杂地看着她?，想起她?不受控制又拼命遮掩的情绪。

其实大?部分人都偏向于?隐藏自己的创伤，因为他们不想让一个脆弱的、连自己都无法接受的自我暴露在?别人面前。程遂觉得林沚宁也是这样，可她?却这么明?明?白白地讲了出来。

“那个时候我们学校没?有心?理课，没?有心?理咨询室，我仅剩的一些判断都是来自信息混杂的网络。很多时候，能发?现自己有心?理问题已经是极大?的困难，更别说针对性的治疗。您知道创伤会遗传吗？知道寄宿综合征吗？知道饮食失调吗？您听都不一定听过?吧，又怎么会知道学生群体中已经有人存在?危机呢？”

不少人对心?理问题讳莫高深，避而不谈，甚至，很多家长无法理解孩子?为什么会得抑郁症。

在?他们百般寻问“为什么”“怎么会这样”的时候，的其实忘了一件事———抑郁不需要理由，焦虑不需要逻辑。为心?理健康问题挣扎时，有很多事情就是没?那么‘讲道理’，但它真实存在?。

“并?且，裘老师。我认为一件事有没?有意义，有没?有价值，不应该由别人评判。”

所以?，请不要你的价值排序来影响我的价值排序。

林沚宁说的每一句，都超过?了裘波鸿的认知。但是他作为老师，作为相对权威的一方，他不觉得“正确”会在?学生手里，更不会在?任教第一年就让自己吃了学生的一通排头。

“你听听孔老师。我说一句话?，她?有十?句话?等着我。你是从镇中考上来的吧？也算是万里挑一了。你家长千辛万苦培养你，让你上最好的高中，他们知道你在?学校搞这些有的没?的东西吗？”

用家长威胁她?。

林沚宁觉得好笑。她?心?里憋着一股气，一股被裘波鸿一刺激，偏要反其道而行的气。

孔托察觉到两人之间弥漫的硝烟，轻喊了她?一声，示意她?冷静一点。

但他丝毫没?有责怪林沚宁的意思。

当了这么多年的老师，他几乎见证了每一代学生的变化。以?往的学生好管束，是因为他们身上总是有很多的共性，但是现在?的学生不同，他们身上的共性消退了，而那种属于?自我的鲜明?个性却在?逐渐显现。

很多老师都觉得现在?的学生不好糊弄，孔托心?想，那是因为他们早在?心?里横起了一杆秤，关于?是非对错黑白曲直，都有一个属于?自己的标准。

你能说他们的标准是错的吗？似乎不能。谁不是从标准的迭代中过?来的呢？

所以?他始终无法只站在?老师的角度去审视这样的一群学生，你不能要求他们只生活在?你老旧的眼光里，他们是流动的，鲜活的，有自我意识的。

换句话?说，是什么让他们与众不同，成为独一无二?的个体？是差异。

但他也理解裘波鸿，太有个性，对需要管理班级四十?几位同学的老师来说，不像是件好事。

这时，他也只能磨盘两开，一边安抚林沚宁，一边对干瞪眼的裘波鸿说：“裘老师您也别生气。一会儿还有课呢，别伤了嗓子?。”

他本想给他递水，递出去后才发?现是自己吐了茶叶的保温杯，他缩回手，把保温杯夹在?腋下：“你们几个真是太不像话?了。有这么跟老师讲话?的吗？都给我回到教室好好反省去。”

邵弋周老实：“那不用罚站了吗？”

“站出名堂来了吗？赶紧回去，哪儿那么多话?呢。”

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